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多媒体技术在护理学基础教学中的应用

时间:2017-09-04 12:00:09来源:www.xielunwen.net 作者:admin 点击: 64 次
【摘要】目的:更好地发挥多媒体技术在护理学基础教学中的作用。方法:对计算机辅助教学实践进行调查分析。结果:总结出多媒体技术在护理学基础教学应用中的优势与不足,优势:丰富了教学内容;调动了学生学习的积极性;缩短了理论与实践的距离;转化了教学模式。不足:片面追求动画效果,影响教学效果;容易出现满堂灌;与学生进行面对面交流的机会减少;教学课件的

【摘要】  目的:更好地发挥多媒体技术在护理学基础教学中的作用。方法:对计算机辅助教学实践进行调查分析。结果:总结出多媒体技术在护理学基础教学应用中的优势与不足,优势:丰富了教学内容;调动了学生学习的积极性;缩短了理论与实践的距离;转化了教学模式。不足:片面追求动画效果,影响教学效果;容易出现满堂灌;与学生进行面对面交流的机会减少;教学课件的质量难以统一规范。结论:只有正确地认识多媒体技术,才能在教学实践中最大限度地发挥其作用。

【关键词】  护理学基础教学;教学方法;多媒体技术

  随着计算机和网络事业的快速发展,多媒体教学法已被逐渐推广运用。护理是一门应用型学科,《护理学基础》又是护理的专业基础核心课程,该课程教学质量的高低和教学效果的好坏,直接关系到学生的临床实际护理能力。传统的教学方式已经不能适应高等医学教育发展的要求,教学改革势在必行,计算机特别是多媒体技术以其优越的性能成为国内外提高教学质量、改革教学方式的重要手段之一,现谈谈笔者在教学中应用多媒体的几点体会。

  1  多媒体教学的优势

  1.1  丰富了教学内容  多媒体技术能综合、及时地处理多种形式的信息,如文本、图形、图像、动画、音频和视频等,可以根据授课内容及授课要求,事先将授课过程设计编排好,在有限的空间和时间里,将板书、挂图、录像等集中到课件里,使内容丰富而详实,节省了板书、幻灯、挂图的时间,缓解了学时少、教学内容多的矛盾,加快了知识传递速度,加大了课堂信息量。同时多媒体课件在以教学大纲为基础的同时,随时更新,穿插本学科新技术、新知识,从而增加学生学习兴趣[3]。

  1.2  调动了学生学习的积极性  多媒体技术可以把图像、文字、声音、录像、动画等结合于一体。使用了这种辅助教学系统后使教学内容形象生动、表现手法多样化,充分调动学生多感官获取知识的能力。同时给学生创造出有声有色、图文并茂、生动逼真的学习环境,让学生可以在良好状态下,自主地、积极地学习,激发了学生学习的积极性和主动性,加深了对知识的理解和记忆,大大提高了学习兴趣和效果。同时调动全部感官主动学习,使思维、情感、行为融合起来,可以体现其在学习中的主体地位。另外这意味着学生不再局限于在课堂进行学习,也不再仅仅通过教师和书本,而是可以通过多种渠道和形式来获取知识,使学习的主体作用更加突出[2]。

  1.3  缩短了理论与实践的距离  在医学教育中感性认识非常重要,尤其在临床护理教学中,若没有感性认识为基础,学生只能纸上谈兵。多媒体教学可以将临床的实际标本图片、患者的典型症状、体征直观地展现在同学面前,提供了大量具体的临床信息;对教学中机制复杂、难度大、实验成本高、罕见和难以实体操作的内容,都可以通过教学课件中逼真的实物图像、三维动画模拟演示等,使学生很快地将理论联系实际,获得感性经验[1]。如在各种注射法教学中,注射部位的选择、进针手法是重点内容,我们将注射部位的神经、血管与肌肉的解剖图扫描入计算机,制成动画,从不同角度、不同层面,清晰地展示了注射部位与解剖之间的关系,并将进针的操作录像导入计算机,分解动作讲解,尤其是突出演示局部进针的动作,使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来[4]。

  1.4  转化了教学模式  多媒体技术的应用,将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式。改变了学生对教师的依赖性,学生可根据自己的学习兴趣、学习基础自主选择阅读教学软件的某一个部分,而且学习的时间、进度等都可以自己掌握,对难以理解的内容和环节可反复多次播放,现场反馈。同时,不论是课外活动,还是星期天开放实验室,在教师不能及时现场指导的情况下,学生可以借助电脑自助教学系统,按需所取,灵活选择,及时解决操作练习中遇到的问题,既方便实用,又培养了学生自学能力。

  2  存在的问题

  2.1  片面追求动画效果,影响教学效果  多媒体的优势是可以将幻灯片、投影片、图片、实物、模型和录像带等集成到课件中,根据需要灵活展示,增加了课程的趣味性、生动性和便捷性,提高了授课效果,但这些内容并非越多越好。我们观察到有些教师却一味地追求动画效果,实际上适得其反,会分散其注意力,影响教学效果。

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