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PBL教学法在儿童口腔医学的应用与探讨

时间:2017-12-11 19:00:10来源:www.xielunwen.net 作者:admin 点击: 78 次
作者:韩立赤向彬牛莹丁威薇【摘要】目的在儿童口腔医学教学中,对PBL教学法进行实践和探讨。方法针对大连大学医学院三届口腔专科学生采用PBL教学法,通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。结果PBL教学有助于提高学生的学习兴趣、能力与素质及专业知识学习等方面的培养。结论PBL教学可以成为一种高效的口腔临床医学的教学模式。【关键词】PBL教学法儿童口腔医学
                            作者:韩立赤 向 彬 牛 莹 丁威薇 

【摘要】  目的  在儿童口腔医学教学中,对PBL教学法进行实践和探讨。方法  针对大连大学医学院三届口腔专科学生采用PBL教学法,通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。结果  PBL教学有助于提高学生的学习兴趣、能力与素质及专业知识学习等方面的培养。结论  PBL教学可以成为一种高效的口腔临床医学的教学模式。
【关键词】  PBL教学法  儿童口腔医学  实践
        基于问题学习(Problem-Based Learning,简称PBL),目前已成为国际上较流行的        一种教学模式。笔者在教学中尝试应用这一教学方法,取得了满意的教学效果,现介绍如下。
        1  资料与方法
        1.1 研究对象
        大连大学医学院2006级口腔医学专科学生37名,2007级21名,2008级21名,男22名,女57名;年龄19~21岁。
        1.2 方法
        《儿童口腔医学》采用全国统编教材。结合教研室制定的教学大纲,构建PBL教学法的问题(思考题或临床病例),设计调查问卷。
        1.2.1分组
        让学生自由组成学习小组,每组6~8人,选出组长,起到导引调动学生积极性的作用。每组设立一名记录员,对于针对病例讨论所提出的有效问题做以记录,为后面评分做依据。组长最后汇总小组的观点,制作多媒体参与答辩。
        1.2.2教学进度安排
        根据教学大纲的内容制定儿童口腔医学的教学目标,裁减理论课内容,只保留概念性、理论性的知识点作为讲课内容,剩余课时安排PBL的病例讨论,病例中涵盖课堂中没有讲述的知识面,还结合社会学、法学和经济学等相关问题。
        1.2.3 病历的给予及讨论方法
        将老师按教学目标为参考设计的一份临床完整病历分发给学生,学生们根据所给的有价值的临床信息,小组内充分讨论提出有效的待解决问题,从中也提出需要加强了解的相关知识。指导教师根据学生讨论后反馈回的信息给与必要的指导;围绕所列问题学生自主学习,在图书馆或上网广泛查阅文献、资料,或找相关学科的老师请教而获得。拟订解决问题的方案,制作多媒体。 
        1.2.4总结评价
        参加讨论者给予基准分30分,组长基准分为50分??汇总本小组的观点,制作幻灯进行答辩。记录者基准分为40分。每提出自己的有效观点并查到相关文献在小组内交流加分10分。组长答辩过程中,同组同学可补充发言,其他同学可以提出不同的意见或见解,每位参与学生提交相应的病案分析及相关知识检索结果。教师对讨论结果及学生的报告进行评价,主要是从对临床病例的分析、提出问题、资料检索、解决问题、及相关知识的合理涉及等方面进行。最后对教学大纲要求的重点内容进行归纳和总结,概括知识点。 (责任编辑:admin)
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